IAAC 和MIT學生實現的自給自足式太陽能住宅範例。
Junk Jet 是一個總部設於斯圖加特的非商業性出版平臺，發表廣義上與建築相關的精煉文章。在科幻雜誌zine-jet第4期上，Kazys Varnelis在其專欄On the transmutation of elements中發表的Statistics of Mystics一文中，表達了他對於建築學的看法——如同鍊金術般充滿神祕色彩，“如果建築學不是鍊金術一般的魔法，還能是什麼?就拿基本材料來說：石料、木材、沙子、水、金屬，還有一系列令人頭暈目眩的指示，這些對於普通人來講，是難以理解的東西，搖身一變就成爲一棟住宅。因此，石工術不僅存在於建築藝術中，也作爲古老祕籍的保護者身份出現，自古以來爲人們代代相傳。
時至今日，如何傳習這門複雜知識的學科仍然是建築教學訓練的主要關注點之一，這些知識通常會涉及一系列的步驟，例如由於文化不同而產生的翻譯問題，從理念到設計，從設計到建築，都貫穿其中。還有一步步拆解的徹底分析，錯綜複雜的設計規程，都是建築學知識的一部分。
建築學校——美術院校與工程院校的“私生子”，自19世紀末橫空出世以來，建築師被當做藝術家兼知識分子的認知就紮根於人們內心，與此同時，施工負責人這 樣一個既懂晦澀知識，又能將設計圖付諸實施的羣體卻逐漸衰落。那麼工業時代的建築師，作爲新時代的施工人員又該如何培養呢?怎樣把專業人員訓練的既適應當 下的潮流趨勢，又能給建築工人或相關的經濟、技術方面的主管提供所需要的概念，還能理解即將在建築結構中出現的文化、社會以及政治方面的變化呢?
現如今，建築教學方面的“新式武器”對於科學系統以及技術工藝方面的強調，不僅透過正統的教學本身(靜力學、土木工程學、應用物理學)，還要採用標準實驗 室及研討車間的規程。學生所學的建築知識就像一座容納各種知識和文化的寶庫，同時接受系統訓練。他們的建築設計能力歷經實踐打磨，正如醫科學生解剖屍體， 化學學生使用精密儀器，還有生物學家透過顯微鏡仔細觀察。
建築訓練不僅意味着熬過一次次複雜的設計流程——設計草圖、繪製圖紙、製造模型、概念發展、制定計劃、傳遞交流、時間計劃、書面說明、集錦照片、施工詳 圖、條款修訂、視察修改等等，它更多地涉及到小型建築結構模型，即1:1規模的項目，這也需要學生自己參與設計製作。這些普遍適用的教學方法已嫁接到某些 間斷的甚至是過時的傳統上，而這些傳統在今天正在重新獲得關注，實踐的目的就是建造實用的、與設計1:1等大、能夠合理利用資源的建築。最終的結果可能是 一個臨時裝置，或永久建築，總之，不會永遠都像Ludwig Mies van der Rohe爲kröller-Müller的房子所做的模型。
就意義而言，教師和學生參與的項目是其所在社區的作品，週期短，目的性強，需要的是動手經驗和參與精神。學生不僅設計建築，還要身體力行，調查市場，尋找 合適材料，裝卸卡車。螺絲釘、鋸木材料還有粘膠之類的細碎材料都需自行解決。通常來說，這項實踐是實驗的一種，它會涉及到所有的問題和抉擇，這些在實際工 程中都會遇到。說到底，最終呈現出來的建築特色，相對於實踐過程而言，僅僅是一個比較重要的環節。
轉載來源：居住在線
Walter Gropius’s Sommerfeld House (Berlin 1920-1921)是一個把學生作品結合與實際工程相結合的早期嘗試。在這個案例中，不同的Bauhaus部門獨立工作，但是目標統一。項目中，木工團 隊負責架子和椅子的製作，鐵藝團隊製作散熱器面罩和燈具，還有紡織學生做了三張地毯。繁重的手工活在1932年Frank Lloyd Wright第一次當學徒的時候就被嚴格要求，他們的任務還包括採石和疏浚河沙，採集石膏所用的石灰，還有把樹幹鋸成厚木板，這些都是Frank Lloyd Wright School of Architecture的工作室和建築學校悠久歷史的DNA。
這種團隊精神連帶着其彌賽亞的泛音也是在Black Mountain College (1948-1949)舉辦的關於測地線設計Buckminster Fuller夏季研討會的一大特色。在這樣的實踐中，建築擺脫了通常意義上的預算、客戶、地形的限制，形成the Ciudad Abierta of Ritoque in Chile的基礎，這也是Universidad Católica in Valparaiso的學生在詩人Godofredo Iommi和建築師Alberto Cruz指引下的作品，在過去，這樣的實踐教學總是會激發和促成新的建築學校，引領實踐的潮流，而在今天，它們卻成爲少數幾個現存的建築學校的固定特徵。
轉載來源：居住在線